LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS.
El llamamiento actual al cambio educativo representa al mismo una amenaza la cual está representada por una serie de reformas educativas que muestran escasa confianza en la habilidad de los profesores de la escuela pública para ejercer el liderazgo intelectual y moral a favor de juventud de nuestra nación. Sugieren reformas que no tienen en cuenta la inteligencia o los saberes del profesor, el punto de vista y la experiencia que puedan aportar los profesores al debate en cuestión. Reformas educativas que los reducen a la categoría de técnicos superiores encargados.
El mensaje implícito en esta práctica parece ser el que de los profesores no cuentan cuando se tratan de examinar críticamente la naturaleza y el proceso de la reforma educativa.
Una de las amenazas más importantes l que tiene que hacer frente los actuales y futuros profesores de la escuela pública es el creciente desarrollo de ideologías instrumentales que acentúan el enfoque tecnocrático tanto de la formación del profesorado como de la pedagogía del aula. El actual énfasis en los factores instrumentales y pragmáticos de la vida escolar se basa esencialmente en una serie de importantes postulados pedagógicos. Entre ellos hay que incluir: la llamada a separar la concepción de la ejecución; la estandarización del conocimiento escolar con vista una mejor gestión y control del mismo; y la devaluación del trabajo crítico e intelectual por parte de los profesores y estudiantes en razón de la primicia de las consideraciones prácticas.
De aquí surge el conflicto entre profesores y científicos, ya que los profesores se tienen que adaptar a lo científico y a sus teorías aunque sus saberes y experiencias digan lo contrario o no estén de acuerdo.
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